小学教材背后的印刻效应

鹿鼎策划阴盘遁甲师父王凤麟先生经常强调：

“大家好，才是真的好！”

这句话，适用于我们每一个人。

        近期，人民教育出版社小学数学教材插图在网上受到批评和质疑，引起了社会各界对教材质量的担心。

        教材课本，不仅是开启文化知识视野的窗口，更在潜移默化中承载着价值观的塑造。
        一幅幅插画，一篇篇文章，会构建起一个懵懂的孩子对于世界的认知和想象，并以此为基础，形成人生观、世界观和价值观。

        
        德国习性学家海因罗特在实验过程中发现了一个十分有趣的现象：刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟在它第一眼看到的自己的母亲后面。但是，如果它第一眼对的不是自己的母亲，而是其他活动物体，它也会自动地跟随其后。

        尤为重要的是，一旦这个小鹅形成对某个物体的追随反应，它就不可能再对其他物体形成追随反应。这件事情后来被另一位德国习性学家洛伦兹称为“印刻效应”

        对于孩子们来说，从出生以后，父母会给予来自家庭环境的启蒙教育，待长大一些，一个个走进了校园，这便是十分重要的社会“印刻效应”环境。

        环境影响心态，心态影响思维，思维影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。

        学校是孩子们成长的环境，学校老师与课本教材在这个环境中对孩子的浸染是极为重要的。

        为大家分享一则故事。

        小李是新来的员工，在这个厂子里的小团体中，他是年龄最小的一个。一个月的工作生活中，凭着他的细心观察，慢慢地发现了解到，每个人的身体状况和性格的不同：老郭有高血压；大吴有风湿病；闫工喜欢跟人说话，一说就停不下来。

        在之后的日子里，一遇到老郭有爬梯子的事情，小李就抢着去上梯子，不让老郭登高；一有要大吴去浇水的任务，小李就拿过水管，不让大吴碰水；平时闫工一说话，大家都爱答不理，小李却能陪着他聊聊天南海北。

        就这样，日子一天一天的过着，大家都很喜欢小李，整体的团队氛围也和谐融洽起来了。通过他来的这三个多月，原本效益不好的厂子，生产效率也上来了。

        这就是小李的利他精神在起作用，他同样善于思考，运用遁甲思维，通过现象去看本质的问题并去解决。

        他知道，有高血压的人，不能常常登高；

        他知道，患有风湿的人要少接触水源；

        他知道，爱说话滔滔不绝的人，也是对他人的一种分享。

        人活在世上不可能只为自己而活，总会遇到这样或那样的人与事，在这个时候，需要互相尊重，互相体谅。
        小李能从每个人的特点中找到一个适合他们的处事方式，去理解，去配合，这是知行合一的实际表达。有了自己的想法和思维，还要设身处地的落实在行动之中。多有利他的思维，多为他人考虑，这也是中国传统文化中“德”的体现，整个团队就得到了共同的发展。
        小到一个团队，大至一个国家。

人生在世，

要懂得老练与成熟，

但不可太世故。

         教材中的图片与文字内容是非常重要的认知渠道，有着不可忽视的启蒙作用，孩子们对这个世界的认知，以及未来的发展，正因为教材中一篇篇不合理的内容，而受到很大的影响。
        望通过相关部门的加急整改，给孩子们提供一个良好的生长环境。

少年强则国强！

我们下一代的教育，影响着中华民族未来的发展。

大家好，才是真的好！